基层农技人才是农业现代化落地乡村、赋能产业的核心力量。随着智慧农机、数字育种、物联网技术赋能田间管理、特色乡村产业蓬勃发展，对涉农高校教育教学改革、新农科建设、涉农专业人才定向培养提出更高要求。2022年8月，教育部办公厅印发《新农科人才培养引导性专业指南》，面向粮食安全、生态文明、智慧农业、营养与健康、乡村发展等五大领域，明确12个引导性专业，推动涉农高校加快布局。从2026年中央一号文件到《加快农业农村现代化“十五五”规划》，均提出“以需求为导向加快新农科建设，推动涉农专业人才定向培养”，为精准培育农业人才指明前进方向。

定向农科生培养自2012年规模化推进以来，已为基层输送数万名专业人才。浙江、安徽、山西等地的实践充分证明，这一制度在充实基层农技力量上具有重要价值。2026年以来，农业农村部科学技术司、教育部高等教育司相关领导先后赴安徽、湖南、河南等地农业院校就涉农人才培养进行调研，推动教育科技人才一体化发展。四川、甘肃、黑龙江等地均在2026年省委一号文件中提出深化涉农高校教育教学改革。山东、山西等省份已出台专项实施办法，湖南、安徽等省份亦有同类定向培养计划。当前，定向农科生培养还存在培养与需求脱节、入口与出口失衡等突出问题。破解这些错位问题，需要重塑定向农科生培养生态，从理念、课程、机制等方面同步发力，着力构建“动态优化、特色优先、多元协同”的联合育人机制，让专业设置跟着产业走、课程内容跟着岗位走。教育部2026年4月公布的《普通高等学校本科专业目录（2026年）》，新增农业机器人、盐碱地科学与工程、智慧渔业三大新农科专业，是对这一方向的积极回应。新农科教育不是单纯的“种地养猪”，而是要培养有系统思维和交叉学科背景的专业人才，特别是要打破农学、工学、理学等传统学科壁垒，以跨学科视野回应现代农业的需求。

推动公费农科生定向培养

山东省是全国最早系统性推进公费农科生定向培养的省份之一，早在2018年就出台《山东省基层农技推广人才定向培养工作实施办法》，依托省内农业高等院校实施基层农技推广人才定向培养；2026年，计划为基层定向培养85名公费农科生，覆盖11个市的22个县（市、区），由山东农业大学和青岛农业大学承担培养任务，招生专业涵盖农学、园艺、植物保护、动物科学等9个紧扣现代农业发展需求的本科专业。另外，山东还将严格实施聘期考核，考核不合格的不再续签聘用合同。

增强农科生的实践能力和适应能力

涉农人才培养不是简单地“招几个学生、分到乡镇”，而是通过进入“真场景”、分配“真岗位”、开展“真实践”的沉浸式实践模式，切实增强农科生的实践能力和适应能力。山西农业大学基于科技小院和产业研究院等资源，构建“4544”实践教学体系，突出基础实践、专业实践、“第二课堂”实践、综合实践“四个层次”，设置基础训练、专业实验、专业实践、“双创”和社会实践、顶岗综合实习“五个模块”，通过大一县志调研、大二主导产业调研、大三所学专业调研、大四农技推广实习及毕业调研实习，实现实践教学四年不断线。山东省东营职业学院把科研试验场直接设在校外“农技小院”实训基地，打破教室与农田的空间壁垒，将田间实操、种质试验、土壤改良等核心实践环节嵌入日常教学。

本文原载于《领导决策信息》2026年第28期

来源：《领导决策信息》周刊/数智决策大脑领导智库平台

责任编辑：周丽华 万小燕